"Si se suman dos manzanas, pues dan dos manzanas. Y si se suman una manzana y una pera, nunca pueden dar dos manzanas, porque es que son componentes distintos. Hombre y mujer es una cosa, que es el matrimonio, y dos hombres o dos mujeres serán otra cosa distinta" - Ana Botella

La FELGTB advierte: el acoso escolar por LGTBIfobia se sigue produciendo durante el confinamiento a través de las redes sociales

Con ocasión del Día Mundial Contra el Acoso Escolar, que tuvo lugar este sábado, 2 de mayo, la Federación Estatal de Lesbianas, Gais, Trans y Bisexuales (FELGTB) ha alertado de que el acoso escolar por LGTBIfobia se sigue produciendo pese al confinamiento por la actual pandemia del coronavirus, a través de las redes sociales. «El acosador que antes estaba en el patio del colegio está ahora en Instagram», ha sintetizado el coordinador del grupo de Educación de la FELGTB, José Luis Ferrándiz.

Aunque reconoce no disponer de cifras que reflejen la situación en este preciso momento, la FELGTB recuerda que según una encuesta entre la población LGTBI de varios países de la Unión Europea en cuya elaboración ha participado el 66% de las personas participantes ha sufrido algún tipo de agresión LGTBIfóbica a través de las redes en los últimos 5 años, «lo que nos permite hacernos una idea de lo habitual que es este tipo de violencia en el mundo virtual», en palabras de Ferrándiz. El coordinador de Educación de la FELGTB se opone a demonizar las redes sociales, «que son unos buenísimos agentes socializadores», pero insiste en que «es imprescindible que tanto el profesorado, como las familias y el resto del alumnado estén alerta para prevenir, detectar y denunciar este tipo de comportamientos violentos».

El coordinador del Grupo Joven de la FELGTB, Sergio Siverio, explica que durante la adolescencia se es más vulnerable ante este tipo de violencia,  porque es una etapa en la que la persona está, por lo general, en proceso de autoaceptación, y quien acosa juega con el factor miedo, el anonimato y el sentimiento de culpabilidad de la víctima. «Las personas agredidas, en muchas ocasiones, no se han visibilizado como LGTBI, o no lo han hecho en todos sus círculos, lo que implica que puedan verse frenadas a la hora de pedir ayuda a una familia que no sabe que son gais, lesbianas, bisexuales o trans», asegura Siverio, para el que es importante que las familias creen un clima de confianza que invite al adolescente a abrirse y compartir sus problemas y temores y que el profesorado trabaje en función de protocolos de acoso escolar por LGTBIfobia. «Para romper el silencio de la víctima, que es uno de los principales problemas a la hora de detectar el acoso, hay que fortalecer su confianza en la familia y el profesorado (…) También es importante el apoyo entre sus iguales ya que otros miembros del alumnado pueden ser elementos vitales de escucha y acompañamiento en la denuncia, especialmente cuando no se genere ese vínculo de confianza y entendimiento con familias que no aceptan su orientación o su identidad», añade.

Desde la FELGTB recuerdan, además, que el acoso escolar y/o el ciberacoso se pueden denunciar ateniéndose tanto al Código Penal como a la Ley de Responsabilidad Penal del Menor, e invitan a las familias, al profesorado y a los representantes legales de los menores que estén sufriendo ciberacoso a que denuncien estos hechos ante la Fiscalía de Menores, la Policía Nacional, la Guardia Civil o el GRUME (Grupo de Menores de las Brigadas Provinciales de la Policía Judicial). «Se puede llamar a las fuerzas de seguridad aunque no se esté seguro de estar sufriendo un delito de odio y si se prefiere, se puede contactar con FELGTB a través de la línea arcoíris (91 360 46 05 en horario de lunes a viernes de 8:00 a 15:00 horas, o del correo electrónico info@felgtb.org) o con cualquier entidad LGTBI que opere en la ciudad en la que se vive para recibir asesoramiento sobre los pasos a seguir», explica José Luis Ferrándiz.

La importancia de trabajar la diversidad, también durante el confinamiento

El coordinador del grupo de Educación de la FELGTB recuerda que además es importante que el profesorado siga trabajando esta materia para prevenir tanto casos de ciberacoso como futuros casos de violencia en las aulas. En este sentido, Ferrándiz aclara que no se trata de sobrecargar con más contenidos al profesorado que ya está asumiendo importantes retos para seguir impartiendo clases pese al estado de alarma, sino de facilitarle ideas y recursos para trabajar la diversidad de manera transversal. «A veces, es tan sencillo como incluir a una familia con dos madres en lugar de una familia con padre y madre en un problema de Matemáticas», asegura.

Por su parte, el coordinador del grupo de Familias de la FELGTB, José María García, asegura que ofrecer en la familia recursos educativos sobre la diversidad puede permitir que niños y adolescentes LGTBI hablen hable libremente de su realidad. «La mayoría del alumnado continúa su aprendizaje a través de medios electrónicos, por lo que es una oportunidad idónea para que reciba educación en diversidad afectivo sexual de género y familiar, así como otros aspectos de la educación no formal», asevera.

La FELGTB recuerda, en este sentido, que en la web stopacosoescolarlgtb es posible encontrar materiales educativos adaptados a distintas edades y en formato audiovisual. Además, los miembros del profesorado interesados en recibir más orientación y recursos en este sentido pueden entrar a formar parte del proyecto Red Educa de FELGTB o de la Red de Escuelas Seguras, iniciativa que lidera los esfuerzos frente al bullying en los centros educativos a través de una alianza entre estudiantes, profesionales sociales, profesorado y familias, entre otros (más información en info@felgtb.org).

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